ADHD（注意力缺陷多动障碍）不代表孩子不聪明，只是他们的大脑需要不同的学习方式。Krisie结合应用行为分析（ABA）与个性化教育策略，帮助ADHD儿童突破学习障碍，建立自信及自我管理能力。
「每个ADHD儿童都有自己的学习节奏。我相信通过正确的支持架构，每个孩子都能在学习上找到属于自己的成功。」
通过结构化任务分解及正强化策略，逐步延长有效专注时间，建立持久学习习惯。
针对计划、组织、时间管理等执行功能困难，提供具体工具及策略，应用于日常学习。
以ADHD友好方式进行读写、数学等学科辅导，配合孩子的学习风格调整教学节奏。
服务可在家庭或学校环境中提供，确保支持策略在不同环境中一致应用。
持有儿科医生或心理学家诊断，需要针对性学习支持及行为策略干预的儿童。
孩子有明显学习困难、坐不定、难以完成作业，但仍在等待评估或未有诊断。
在课堂环境难以集中、与同学互动有困难，或老师反映需要额外支持的儿童。
希望在普通话或广东话环境中接受支持的华裔家庭，确保孩子与家长均能充分参与。
轻松对话，了解孩子的学习挑战、日常行为及家庭目标。广东话、普通话或英语均可。
通过直接观察及家长访问，评估孩子的学习行为、强项及需要支持的范畴。
制定针对孩子个人需要的支持方案，包括具体目标、策略及家长培训建议。
定期疗程配合进度数据追踪，确保方案随孩子成长持续调整，最大化学习成效。
ADHD儿童通常需要结构化的学习环境、清晰的任务分解、即时反馈及行为策略干预。融合ABA（应用行为分析）与教育支持的方法，能有效提升专注力、组织能力及学业成就。
由BCBA主理的学习支持融合行为分析原则，通过数据追踪进度、个性化强化策略及执行功能训练，针对ADHD儿童的根本学习障碍，而非单纯重复学科内容。
可以。服务欢迎有学习困难但未有诊断的儿童。Krisie会通过行为观察及功能评估，制定针对性的学习支持方案，无需等待诊断报告。
服务涵盖大温哥华地区，包括温哥华、本拿比、列治文、素里、高贵林及北温。可于家庭环境或学校环境中提供，亦可配合特定需要安排。
可以。Krisie具备普通话工作能力，并流利使用英语及广东话，能以家长最熟悉的语言沟通，确保家庭全面参与孩子的学习过程。